王毅：追寻教育之本 探索治学之道 -凯发k8旗舰厅

　　华声在线6月25日讯（通讯员 周旋 李丹）湘江之滨，麓山脚下，迎着清晨和煦的阳光，长沙市雷锋学校校园内响起了琅琅的读书声。晨曦透过雷锋雕塑两侧的树木，安静地洒落下来。校长王毅像往常一样，早早地来到了校门口，等候师生们的到来。上课时，他时常走过教学楼楼道，在窗外观察师生最真实的学习状态；课间时，他又会穿行于校园的亭台廊榭，于绿树成荫处感受学生的朝气阳光；夜深人静时，他开始编辑一天的工作小结，与同事分享共勉……

　　此次采访，我们约在了午后，那时刚好结束了一上午的工作。王毅穿着整洁的白衬衣，胸前佩戴着党员徽章，神态平静内敛，言谈举止间透着长者的智慧和儒雅。但随着交流的深入，一个个育人故事逐渐展开……此时，在我身旁的是学生口中的“毅哥”，而不仅仅是一位老师，一位校长。

　　回顾教育旅程，王毅将整个青春奉献给了教育事业。26年的拼搏奋斗里，他成己，更成人。1998年，大学毕业的王毅来到长沙市实验中学，任教数学兼班主任。2002年7月调入长郡中学，这一干就是22年。期间，王毅做了15年班主任，连续送走5届高三毕业班。2016年，由于工作表现突出，王毅当选为长郡中学教务处副主任，而后升任教务处主任。2024年2月，王毅来到长沙市雷锋学校，担任党委副书记、校长。从教期间，王毅在学生习惯培养、心态性格养成、理想立志成材等方面积累了丰富的素材与经验，所教学生中有近200人录取到清华大学与北京大学。

　　立德树人 厚植育人底蕴

　　“作为一名老师，我最宝贵的财富就是能够在教育生涯中碰到这么多优秀的、可爱的孩子，陪着他们成人成材，看着他们闪闪发光。”谈到学生，王毅眼里止不住地流露出自豪、喜悦之情。2023年，王毅代表长郡中学前往上海参加培训。他的学生在知道这个消息后，立即组建了6个“毅哥来上海了”微信群，商量着要和老师一聚。08年的、11年的、14年的、17年的、20年的、23年的，6届学生，6个微信群。“我们一起吃饭、聊天，听他们回忆当年的校园生活，讲述毕业后的故事……”能在多年后仍被所教学生惦念，能在某一天一起相约再聚。作为老师最大的幸福，莫过于此了。

　　为什么王毅会深受这么多学生的爱戴？这并不仅仅是他教授了学生多少知识，而是在育人的过程中关注情感教育和人格教育，自然而然地与学生们处成了朋友，这才有了“毅哥”这一称谓。而这些都根源于王毅所坚守的教育理念——立德树人。“从事教育工作这么多年，魏书生和孙维刚两位老师对我的影响非常大。他们的教育情怀、教育思想和教育方法一直激励着我不断前行。”在教学和带班过程中，王毅始终践行着孙维刚老师说过的三句话——德育是智育的基础和归宿；德育永远摆在第一位；教师的教育能力比教学能力更重要。

（王毅和学生一同跑操。）

　　“己欲立而立人，己欲达而达人”。王毅认为，肩负“立人”使命的教师，首先要做到“立己”。“一名老师把‘人’做好了，那么教学也不会差到哪里去。”王毅说，这就是言传身教的力量。作为教师，仅是技能占优势还远远不够，他还得学会做学生思想工作，关心、支持、鼓励、鞭策学生，培养学生完整的人格。学生遇到学习瓶颈，他会耐心分析、找出问题、认真指导；学生学习信心动摇，他就第一时间找他谈心，加油鼓劲，帮助解决困难……教室、办公室、过道，甚至校园某个不起眼的角落，都能看到他与学生交流的身影。

　　多年前，王毅班上有一名女孩学习非常努力，但由于受单亲家庭环境的影响，一直处在极不自信和没有安全感的生活中。高三时，王毅经常与她交谈，有时是长达一个多小时的面谈，有时是总结本上的书信交流。在女孩入围北大自主招生后，王毅主动联系到她的爸爸，希望他在孩子高考最后的两个月里，多来陪同。在参加北大自招面试之前，女孩的小腿意外骨折了，她爸爸迅速为她准备了轮椅。“北京那几天，我和她的父母、罗主任还有一群好朋友都陪伴在她身边。”王毅回想起自招面试结束后，女孩的父亲面带微笑在北大文科楼一楼的走廊里，小心翼翼地将女孩推了出来。一旁的家长、老师自觉地为她让出一条通道，并给予了温暖的掌声。后来女孩告诉王毅，那一刻她觉得自己是世界上最幸福的孩子，身体的疼痛、自招的结果都不重要了。那年高考，女孩情绪稳定，发挥出色，最终考入了北京大学。接到录取通知书时，她突然跟她妈妈说：“妈妈，我不想上北大了，我想在毅哥班上读一百个高三”。

（王毅与学生交流。）

　　成才，先成人。在“立人”的过程中，王毅注重在德育的基础上发展学生的综合能力，继而实现自我成长。王毅在带历届学生的第一年都会主抓两件事：一是各类习惯的培养，包括学习习惯、生活习惯和行为习惯；二是学生品质的培养，包括做人、性格、格局、视野等。在王毅的班上，你会看到学生井然有序地整理各类笔记；会看到学生兴致勃勃地承包各种卫生劳动；会看到学生礼貌地问好每一个遇到的老师长辈，并90度鞠躬……“教育是一个厚积薄发的过程，我们通过‘立德树人’打好了教育底蕴，之后的教育效果都是水到渠成的事。”王毅表示，从老师到年级组长、到教务主任，再到现在的校长，他只是面对的人更多了、事更纷繁了，但初心依旧不改。他会坚持将“立德树人”渗透到每一位老师心中，并放在首位去立己立人。

　　遵循规律 探索教育路径

　　作为一名数学老师，王毅在教育教学上取得了耀眼的成绩。2022年，王毅被推荐为国家高层次人才特殊支持计划教学名师，2023年，被评为湖南省芙蓉计划教学名师，是湖南省师德巡讲团成员，长沙市基础教育专家库成员，湖南师大数学系兼职硕士生导师，在《中等数学》《数学通讯》等国家级杂志上发表数学教研文章三十余篇。

　　2014年6月25日下午两点半，高考成绩揭晓，这个时间对王毅来说意义重大。那天他刚走进校长办公室，就被几位同事抬起，在空中高高抛了好几下。王毅说，他永远都忘不了那一刻。所有痛苦、质疑和不被理解都释然了。这是对他教育之路探寻和坚持的最大鼓励和证明。那一年，王毅所带班级在高考中取得了非常优异的成绩。

　　王毅在魏书生和孙维刚两位教育家的身上学习了很多，也践行了很多。王毅科学民主的带班理念就是源于魏书生的影响。“教师做的是‘人’的工作，要眼中有‘人’，善于发现学生的闪光点。”王毅常说每个学生都有自己的闪光点，可能是他们的学习成绩、可能是他们独特的个性，也可能是他们的善良与努力。作为老师，要深入了解他们、发现他们的闪光点并予以肯定。王毅要求他的学生要树立“我很重要，我很优秀，我很努力”的意识，并且每天三问：我说了吗？我做了吗？我做到位了吗？新学期伊始，他会要求学生每人写下自己的多条优点，没有完成或者完成数量不够的，将会受到“批评”。在教育之路上，王毅尊重了学生的禀赋和特性，极大地激发了学生的潜能，这也为后续进行教学改革打下了坚实基础。

（高考前，王毅到班为学生做指导。）

　　教育的客观规律，不拘泥于程式化的教学方法和刻板的教学常规。王毅认为教学绝不是简单的知识灌输或者频繁的机械刷题，它一定是思辨的、系统的。“不能拥有完整、体系的思想是一件非常痛苦的事情。我希望学生们能够避免或者减少这种痛苦。”因此，王毅选择放弃常规教学模式，转而自主安排高中三年的数学教学，并实施了孙维刚的“结构教学法”，讲究新知识和旧知识的比较与联系，注重科学思维习惯和良好学习习惯的养成。这一做法在当时的长郡中学，无疑是需要非常强大的魄力和胆识。因为这很难在短期内提升学生的学业成绩，甚至有时候孩子们的分数还会落后于同类型班级的平均水平，这是需要长时间的坚持和积淀方能见成效的。

　　2014年，王毅带教1103班。由于高二那年他去支教了，等回来再接手时，距离高考只有10个月了。在别的班级都在狠抓高考，进行奋力拼搏的时候，王毅花了五个月的时间去培养学生爱班、亲师、团结、无私、情怀、格局……每次小考，看到别的班成绩遥遥领先，面对家长和个别学生的不理解，王毅都会感到非常艰难。每当他出现懈怠、扛不住的时候，他就会找同事肖斌武老师寻求鼓励和帮助。甚至，学生也会来安慰他：“毅哥，没关系，实在最后没考好，我们认命。”正确的坚持和付出一定会有回报。那一年，王毅和他的学生都取得了丰硕的成绩。这才有了2014年6月25日下午两点半，这一让王毅永远铭记于心的时刻。“我在长郡实践了这么多年，经历过痛苦、纠结，也遭受过质疑，最后成功了。这种一次又一次的坚持，这种教育美好的感觉，特别过瘾。”王毅感慨道。

　　上下求索 共谋雷锋发展

　　2024年2月，王毅调任长沙市雷锋学校任党委副书记和校长。角色的转变，意味着更大的责任和担当。面对全新的岗位，从未从事校长工作的王毅表示面临着许多压力和挑战，不仅仅是迅速转换角色，熟悉学校情况，更多的是如何在学校已有成绩上守正创新。

　　“校长是一个学校的灵魂，是教育的传播者、实践者和领导者。”在王毅看来，校长也是一个“大班主任”，管理学校某种程度上就是管理一个大班级。丰富的一线经历为王毅迅速了解学校、融入师生奠定了良好的基础。“了解老师的最好方法就是听课。听老师一节课，你不仅了解了他本人，也了解了他的教育教学水平。”从今年2月26日到现在，四个月的时间，王毅一共听了60多节课，了解了全校大多数的老师。与此同时，他还累计完成了14万字的每日工作小结，形成了对学校校情、教育教学和发展规划的思考。

（长沙市雷锋学校一景。）

　　雷锋学校以雷锋精神兴校育人，在艺术教育、科技创新教育、智慧教育和雷锋精神德育四个方面形成了自己的特色，并取得了很好的社会反响。接下来，王毅将从改善办学条件、优化师资队伍、营造工作氛围、研究课堂教学和变革育人模式五方面入手，共谋雷锋学校发展。

　　王毅认为“研究课堂教学”是永恒的教育主题。研究高考新标准，打造以生为本的高效课堂，通过教学魅力和人格魅力去吸引孩子们主动学习，是接下来学校需要重点解决的问题。此外，他还重点提到了变革育人模式。希望在这三年里，学校能够帮助孩子们活跃思维、开拓视野，继而形成正确的人生观和价值观，让孩子们带着雷锋学校的烙印离开母校。这一育人模式变革的关键在于构建多元课程，包括开足开齐基础课程、做实做细活动课程、打磨研发拓展课程。通过课程去培育孩子，利用这个抓手和载体，让孩子们在活动中，在课程中，在每一件事情中去成长，最终变成更好的自己。

　　一所好的学校，不仅是传道授业解惑的场所，还是立德树人、培桃育李的沃土。一名好校长，不仅是业务精湛的“经师”，更要成为品德高尚的“人师”。王毅表示，在教育这条永无止境的探索路上，他将率领雷锋团队上下求索，打造一道好风景，成就一方好教育。

（一审：龙晓龙 二审：蒋俊 三审：石伟）