湘潭县云龙小学校长朱红果
华声在线2月28日讯(通讯员 金剑 黄珺 董赤宇)朱红果是湘潭县云龙小学校长。她喜欢陶行知,“生活即教育”,是她向往的理想。生活与教育的潜移默化,也让朱红果如此理解阅读,如此理解教育本身,即“一朵云推动另一朵云”。
阅读的力量,在朱红果每次翻开书页的时候,便慢慢传进她的心里;教育的力量,在每次与师生交流的时候,便悄悄走近校园的每个角落。阅读推动自己,正如教育推动每一个他人。
从成长中获取能量
湘潭县有个千年古镇,叫作“花石镇”。那儿盛产湘莲,是名副其实的“湘莲之乡”,也是朱红果的家乡。
花石镇以湘莲闻名,但湘莲却不是一直在花石镇生长。这里出产的优质莲种,要送到四百多公里外的湖北荆州去种植——那儿的土壤更适合莲的生长,产量会更高;经过几个月的生长,结出丰硕的果实;果实再又回到花石镇进行加工包装,销往国内外。
“正是这样曲折的历程,造就了湘莲的优良品质和口碑。”朱红果从小耳濡目染,对湘莲的生产过程如数家珍。
而她的成长,竟也与湘莲有几分类似——十几岁离开花石求学,犹如湘莲的种子离开家乡,寻觅成长的土壤;几年之后,学业完成,她又回到花石的一所学校任教;经过几年的磨砺,她再度走出花石,来到云龙小学,成为湘潭县云龙教育集团的一分子。
湘莲需要合适的土壤,正如人需要成长的“伯乐”。省特级教师宋慧红,便是这“伯乐”之一。宋慧红见朱红果是可造之才,又喜欢读书,便有意培养这位年轻教师。她将朱红果调到自己的办公室,常在朱红果面前翻阅教育、教学书籍,还不时与朱红果讨论一番。渐渐地,朱红果开始主动阅读理论,研究专业,并不断取得突破。
现在,朱红果的阅读量十分惊人。“我没有午休的习惯,于是利用这段时间来读书。”每天这时,朱红果会在自己的办公室,一边倍速听书,一边看书。“只看不听,我能吸收10%;只听不看,我能吸收20%;边听边看,我能吸收更多。”朱红果说,“我能从一名普通师范生,到今天在专业研究上有些成绩,就是因为阅读。”
用阅读开启研究之路
湘潭县云龙小学创办于2006年,是一所全寄宿制民办小学,现有教职员工共238人。如何将这238人拧成一股绳?如何让这238人得到成长并更好地为教育服务?
通过不断研究,朱红果发现,最有效的办法就是阅读。
朱红果和学生们的合影
作为寄宿制学校,后勤工作人员占了教职员工的半数。朱红果给他们推荐了《非暴力沟通》,这本书提倡“当我们褪去隐蔽的精神暴力,爱将自然流露”,并为人与人之间提供有效的沟通方法。后勤人员需要每天跟学生打交道,照顾学生的衣、食、住、行。这本书对他们的工作开展有非常大的帮助。
当然,学校并不只是扮演发书的角色。一位爱读书的老师会提前读完这本书,并进行提炼,绘制思维导图,构建知识体系,再由他跟后勤人员分享交流。这样一来,既节约了时间,也让阅读目标更加明确,阅读过程更加顺畅。在云龙小学,负责照料花草的工作人员读有关花草知识的书,食堂工作人员读美食搭配的书,这已是常态。
令朱红果意外的是,那些对书本进行分享讲解的教师,不仅获得了展示的机会,还在专业上获得了很大的提升,成为学校里的专家、骨干、首席。“读完一本书,能够深入浅出地说出一些收获来,再让其他教师有所收获,这才是真正读进去了。”朱红果说道。
研究,是云龙小学的“关键词”。进行一些课题研究、开展主题活动时,不急着写方案,而是先买书,已是每位教师的默契。通过深度阅读,对书中的精华进行汇总并找到研究的“空白点”后,研究才真正开始。
是校长,更是一名教师
“朱老师!”
每当在校园里听到这样的称呼,朱红果的内心就升起一股别样的幸福感。
在云龙小学,她不光是校长,还是78班的语文老师。这个班,她从一年级带到六年级,每天都要去上语文课。她看着他们一天天长大,和他们一起阅读,与他们一起写作。 一个又一个日子的陪伴,形成了他们之间的默契。
“朱老师,这篇作文该怎么写呀?”
“朱老师,我觉得您会用我们很喜欢的方式与我们交流。”
“朱老师,祝您教师节快乐!”
前些年,学校里另一个班出了个写作能手——孙铭博。班主任刘旭明发现了他的写作天赋,于是不断地鼓励他,给他指导,还将他的作品结集成册,在班级传阅。果然,孙铭博越来越自信,文章也越写越好。
“孙铭博经验”被朱红果带到了78班,并在学校里进行推广。学校为14个孩子“出版”了个人作品,读写氛围也越来越浓烈。
朱红果经常参加学校里的语文教研,因为带班,她有着鲜活的一线经历;她带的班级所表现出来的活力,让她分享的经验更有说服力;哪怕在跟别的学科教师讨论教学时,她的发言也不是无本之木。
与学生零距离接触,与语文学科零距离接触,这种触感,实实在在,让她踏实。
现在,78班马上就要毕业了,她还会继续在一线任课吗?“他们不是我带的第一届学生,也不会是我带的最后一届。”朱红果笃定地说。
(一审:蒋宇 二审:余画 三审:石伟)